Служба сопровождения

• Психологическая диагностика (индивидуальная и групповая) - психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.
• Коррекционная работа (индивидуальная и групповая) - организация работы с обучающимися, имеющими проблемные моменты в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики; активное воздействие на процесс формирования личности и преодоление затруднений в усвоении программного материала на основе комплексного взаимодействия педагога-психолога с педагогами; коррекцию недостатков психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования, оказание психологической помощи детям данной категории.
• Психологическое консультирование (индивидуальное и групповое) - помощь участникам образовательного процесса в осознании ими природы их затруднений, в анализе и решении психологических проблем, в актуализации личностных особенностей; содействие сознательному и активному присвоению нового социального опыта; помощь в формировании новых установок и принятии собственных решений; решение различного рода психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях, самосознании и саморазвитии, преодолении кризисных ситуаций;
• Психолого-педагогическая профилактика – комплекс мероприятий, направленных на своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении и развитии личности ребенка и межличностных отношений, содействие в сохранении и укреплении состояния его душевного равновесия;
• Психолого-педагогическое просвещение – комплекс мероприятий, направленных на распространение психологических знаний, повышение степени информированности участников образовательного процесса о психологии и возможностях психологической помощи в целях повышения уровня их психологической культуры и качества личной жизни;

• Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности (устной и письменной речи);
• Организация коррекционной работы, направленной на преодоление трудностей в освоении общеобразовательных программ;
• Предупреждение и профилактика речевых нарушений;
• Совершенствование связной речи.
• Исправление недостатков письма и чтения.

Широко распространено мнение о том, что логопеды только исправляют неправильное произношение. Это не совсем так. 

Глобальной целью логопедического воздействия является развитие всей речевой системы в целом, а именно:

• Развитие физического и речевого слуха;
• Развитие артикуляционной моторики;
• Коррекция произношения;
• Развитие грамматической стороны речи;
• Обучение навыкам словообразования и словоизменения;
• Формирование лексико-грамматического строя речи.
• Накопление и совершенствование активного словаря;

Основным назначением воспитательной работы в ЧОУ «Школа «Таурас» является формирование личности, которая приобретает в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, имея возможность стать достойным человеком XXI века, дать возможность и создать условия для индивидуального выбора образа жизни, научить ее делать этот выбор и находить способы его реализации.

ЧОУ «Школа «Таурас» (учащиеся в ней пребывают полный день) создает все условия для самореализации и самовыражения обучающихся.

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, общение, влияние социальной, природной, предметно – эстетической среды. Мы стремимся управлять не личностью растущего человека, а процессом ее развития.

Цели и задачи функционирования воспитательной системы школы.

Цель воспитательной системы – воспитать свободную, творчески развитую, социально ориентированную личность, готовую к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению и способную к самореализации и к саморазвитию.

Создание в школе условий для развития личности ребёнка – это значит создание условий для решения каждой личностью четырёх задач на каждом возрастном этапе своей жизни: cамопознание, самоопределение, самореализация, саморегуляция.

Задачи:

• воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательному труду и нравственному поведению;
• выявление и развитие способностей каждого ученика;
• формирование духовно богатой, свободной личности, ориентированной на самопознание и самовоспитание;
• формирование творчески работающего коллектива учителей;
• совершенствование системы воспитательной работы школы.

Сферы совместной деятельности детей и взрослых, в рамках которых происходит достижение поставленных целей:

• Уроки и внеаудиторная занятость;
• Внеурочные формы общения, проекты, экскурсии, походы;
• Внутриклассная воспитательная работа;
• Общешкольные формы работы;
• Дополнительное образование;
• Свободное общение учащихся друг с другом и взрослыми.